Lattenzione riservata al processo di apprendimento ha assegnato al parlato unimportanza prioritaria nellinsegnamento/apprendimento delle lingue.
Nella didattica della lingua straniera linsegnante genera la parola orale e scritta e linterazione diventa il contenuto stesso dellinsegnamento. Laddestramento allo scambio comunicativo avviene attraverso la simulazione; si tratta di conversazioni molto lontane da quelle che si realizzano fuori dalla classe. Perché linterazione diventi più naturale, insegnanti ed allievi, devono prescindere dalla situazione didattica, cioè devono comportarsi come se fossero altri, ed altrove.
Il paradosso della relazione didattica sta proprio nel fatto che solo fingendo di non essere in classe, e quindi creando una situazione inautentica, diviene possibile essere più autentici dal punto di vista strettamente comunicativo.
Come sciogliere il paradosso?
Il volume vuole dare possibili risposte a queste domande, formulando ipotesi verificate con contenui riferimenti a brani di parlato registrato in conversazioni fra nativi e conversazioni didattiche.